兩套融合課程標準：
  中國本土上海課程+Common
  Core State Standards美高+AP
  中國本土上海課程+IGCSE+A-Level
  ★一套教學(xué)管理模式D.P.P
  綜合評估體系：Dadt-Driven數(shù)據(jù)導(dǎo)向、Personalized差異化、Project-based項目制探究
  ★一個整合管理平臺：
  School Pal一體化系統(tǒng)，貫穿學(xué)生在校學(xué)習各項環(huán)節(jié)，包括學(xué)習任務(wù)布置、作業(yè)提交、考勤管理、動態(tài)成績、教師評價等，實現(xiàn)教師、學(xué)生、家庭三方信息實時共享，達到校園生活可視化。
  【融合課程】
  IGCSE Foundation作為高中預(yù)備銜接階段學(xué)習，并且結(jié)合中國本土上海課程大綱，強化學(xué)生英文能力，夯實理化學(xué)科基礎(chǔ)，為高中階段學(xué)習打下扎實基礎(chǔ)；高中階段學(xué)生可根據(jù)自身未來學(xué)業(yè)規(guī)劃，自由選擇不同的課程體系方向，美國高中課程（參考美國各州共同核心標準Common Core State Standards）+AP或英國IGCSE+A-Level課程，同步學(xué)習中國中學(xué)核心課程，實現(xiàn)全面中西融合學(xué)習。
  【差異教學(xué)】
  1.數(shù)據(jù)導(dǎo)向分層教學(xué)
  MAP測試系統(tǒng)*針對不同學(xué)生語言水平，指導(dǎo)合理分班，調(diào)整適配教材。
  2.班級內(nèi)部個性化教學(xué)
  根據(jù)學(xué)生動態(tài)水平表現(xiàn)分配個性化教材，利用Achieve Reading平臺，班級內(nèi)實現(xiàn)對不同程度學(xué)生更有針對性的教學(xué)模式。
  3.課程設(shè)置差異化
  根據(jù)科目難易程度進行階梯設(shè)置，并且選擇不同程度的教材適配（如化學(xué)1，化學(xué)2）。
  4.自主選課差異化
  學(xué)生在完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的情況下，根據(jù)自身能力進行選課，可以提前先修高難度課程，甚至挑戰(zhàn)大學(xué)AP課程。
  5.小班化教學(xué)
  對于能力較強的學(xué)生開展更小班制授課（如AP課程），一對一輔導(dǎo)。
  【實踐探究】
  項目制教學(xué)方針鼓勵學(xué)生進行實踐探究的方式自主學(xué)習。
  每學(xué)年初所有科目教師制定教學(xué)大綱，分階段制定教學(xué)規(guī)劃后再分解到每周教案準備，并在此過程中明確跨學(xué)科合作教學(xué)實施方案，輔以校外實地活動作項目內(nèi)容補充深入。
  每學(xué)期科目老師需準備2-3個項目設(shè)計方案。
  【多元評價】
  ☆評估系統(tǒng)總體分為必修科目、選修科目、Achieve Reading、行為德育表現(xiàn)四個部分，采用學(xué)術(shù)與德育結(jié)合方式，綜合評估實施獎勵機制，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。
  ☆學(xué)術(shù)評估綜合日常課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、隨堂測試、階段性考試等多維度考察，而非僅以考試成績定性學(xué)生能力
  ☆不同科目根據(jù)其自身屬性可在上述評價體系基礎(chǔ)上進行相應(yīng)調(diào)整
  ☆ClassDoJo*課堂管理工具衡量學(xué)生課堂、行為等德育方面表現(xiàn)