通過課程搭建、延伸，與生活產(chǎn)生有機(jī)結(jié)合，增強孩子的生活認(rèn)知（車輛搭建---交通意識）。通過動手操作，在孩子空間敏感期培養(yǎng)孩子的空間立體思維；課程中通過角色任命，增強孩子的主人翁意識，培養(yǎng)責(zé)任心。根據(jù)預(yù)科班適應(yīng)年齡孩子的特點----手部肌肉群發(fā)展不完善，預(yù)科班課程采用無動力拼接方式，讓孩子在老師的指導(dǎo)下完成搭建，并實現(xiàn)手部肌肉群的鍛煉。預(yù)科班的孩子經(jīng)常問“是什么”，整體課程設(shè)計充分發(fā)揮了孩子的想象力，簡單的基礎(chǔ)模型配合孩子天馬行空的想象力構(gòu)建出歡樂的課堂。

  1.學(xué)會各種積木互鎖結(jié)構(gòu)，搭建穩(wěn)固作品
  2.掌握簡單機(jī)械原理，并且可以熟練應(yīng)用
  3.手部肌肉群和空間立體思維得到有效提高，想象力更加豐富
  4.通過動手操作，在孩子空間敏感期培養(yǎng)孩子的空間立體思維

  預(yù)科1階，5.5歲：接觸更復(fù)雜的力學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手能力和力學(xué)知識。
  預(yù)科2階，6歲：將所學(xué)力學(xué)、結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行有效結(jié)合，更好的動力機(jī)械進(jìn)行過渡。

  通過大顆粒學(xué)習(xí)，在孩子空間敏感期，鍛煉孩子的空間想象力，讓孩子的空間立體思維得到更好的鍛煉；課堂中通過故事情境引入，讓孩子更好的融入到課堂的環(huán)境中來，在歡樂的故事情境中實現(xiàn)玩中學(xué)，孩子將枯燥的學(xué)習(xí)編程主動接受知識，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率和時間利用率；整體課堂過程中通過角色任命，讓孩子成為一個個“導(dǎo)演”“超人”“班長”，通過一個角色塑造來培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，將來可以編程一個具有責(zé)任心且內(nèi)心堅強的人；通過各種動力性能的搭建與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對物理機(jī)械結(jié)構(gòu)的興趣，并經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實現(xiàn)熟練應(yīng)用，向樂高動力結(jié)構(gòu)件實現(xiàn)更好的過渡。