根據(jù)對(duì)兒童的構(gòu)音能力評(píng)估，制定構(gòu)音練習(xí)的步驟計(jì)劃。采用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)提示，幫助兒童掌握正確的發(fā)音。構(gòu)音訓(xùn)練的前提是口部運(yùn)動(dòng)能力，只有在口部肌肉感知度、力量、協(xié)調(diào)性和控制度提高的同時(shí)，才能獲得構(gòu)音訓(xùn)練的成功。
構(gòu)音訓(xùn)練的步驟為:音素練習(xí)–音節(jié)練習(xí)–詞語(yǔ)練習(xí)-句子練習(xí)–故事講述–生活對(duì)話

課程對(duì)象：2-6歲，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子。
課程效果：兒童能夠口齒清晰，語(yǔ)句流暢地完整敘和表達(dá)。

兒童言語(yǔ)發(fā)展遲緩可能是各種潛在障礙所導(dǎo)致的結(jié)果，常見(jiàn)的原因有:
√智力發(fā)育遲緩
√晚熟（大腦的言語(yǔ)中樞功能晚熟而導(dǎo)致開(kāi)口遲）
√聽(tīng)力障礙
√閱讀障礙，一種特定性的閱讀困難,可能引起學(xué)前期的語(yǔ)言發(fā)展落后
√腦癱或大腦損傷
√自閉癥
√唐氏綜合癥
√兒童期言語(yǔ)失用癥（一種神經(jīng)系統(tǒng)障礙)
√口部結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如唇裂或腭裂都可以影響正常的言語(yǔ)

采用各種練習(xí)來(lái)促進(jìn)口部肌肉的感知、力量、協(xié)調(diào)和靈活度。
（1）觸覺(jué)調(diào)整：針對(duì)口部觸覺(jué)過(guò)敏或遲鈍的狀況，采用專(zhuān)業(yè)工具進(jìn)行觸覺(jué)調(diào)整，促進(jìn)口部肌肉的知覺(jué)和方位感。
（2）氣流練習(xí)：通過(guò)吹泡泡、吹笛等練習(xí)，促進(jìn)氣流的強(qiáng)度和控制度,確保言語(yǔ)發(fā)音所需的正常氣流。
（3）口肌運(yùn)動(dòng)練習(xí)：
主要著眼于下顎、嘴唇和舌頭三個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)能力。
?下顎穩(wěn)定性和開(kāi)合度：包括咀嚼能力練習(xí)，下顎開(kāi)合度和穩(wěn)定性練習(xí)。
?嘴唇運(yùn)動(dòng)：包括吹泡泡、吹笛子、吸管等游戲活動(dòng)，練習(xí)閉唇、圓唇、嘴唇前突后縮等運(yùn)動(dòng)能力。
?舌頭運(yùn)動(dòng)：包括吹笛子、吸管、舌尖左右與上下運(yùn)動(dòng)練習(xí)。
雅恩口肌與構(gòu)音訓(xùn)練的內(nèi)容有哪些?
雅恩的口肌與構(gòu)音訓(xùn)練課程，全套從美國(guó)引進(jìn)。
★我們采用美國(guó)Talktools專(zhuān)業(yè)口肌工具和教程，科學(xué)而精確地評(píng)估兒童的口部觸覺(jué)狀況和口肌運(yùn)動(dòng)能力，并有針對(duì)性地，分層次地進(jìn)行口肌能力訓(xùn)練。
★我們吸收美國(guó)PROMPT觸覺(jué)提示構(gòu)音訓(xùn)練法，結(jié)合漢語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，對(duì)于兒童的發(fā)音能力水平進(jìn)行客觀評(píng)估，做出有系統(tǒng)的構(gòu)音訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)獨(dú)特的唇面部及下頜部位的觸覺(jué)提示，幫助兒童建立言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)企劃，恢復(fù)正常構(gòu)音能力。
★我們還學(xué)習(xí)和采納其他多種國(guó)際先進(jìn)的口肌治療和言語(yǔ)治療手段,力求全面地根據(jù)兒童的具體情況，做出最為個(gè)性化的有效的訓(xùn)練方案。
訓(xùn)練的頻率與周期
在言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)企劃治療中，專(zhuān)家們的一致意見(jiàn)是，需要一對(duì)一，密集而高頻率的治療。
訓(xùn)練的頻率建議2-3次/周，20次為一個(gè)周期，根據(jù)兒童言語(yǔ)障礙的程度，單純的口齒不清一般需要1-3個(gè)周期，嚴(yán)重的言語(yǔ)發(fā)展障礙,需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。