我們把通過感覺接受到的信息，進行組織處理，借助這些信息參與日?；顒印@個過程就是感覺統(tǒng)合。

雅恩專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練老師采用以游戲為基礎(chǔ)的,兒童喜歡的方式，讓兒童在安全的環(huán)境中，通過參與各種有趣的活動，來探索感覺信息，改善他們處理和組織感覺信息的能力。
老師與兒童一對一，每節(jié)課40分鐘，每周2-3次，20節(jié)課為一個周期。

√對于觸覺，運動，視覺和聽覺信息反應(yīng)敏感或遲鈍
√過于活躍或過于安靜
√容易分心，注意力不集中
√說話遲，運動技能不佳，學(xué)習(xí)成績落后
√肢體協(xié)調(diào)有問題，顯得笨手笨腳
√對身體的感知覺不佳
√難以掌握新的任務(wù)，拿到不熟悉的玩具不知道怎么玩
√不會做需要兩只手同時操作的事情
√大多數(shù)時候都混亂無序
√轉(zhuǎn)換活動或場景有困難
√社交技能幼稚
√沖動，缺乏自控
√一旦興奮起來就難以平靜

感覺統(tǒng)合障礙（SID）是一種神經(jīng)功能失調(diào)，由感覺信息處理困難所致。感覺統(tǒng)合障礙可以是單獨的功能失調(diào)，也可以是其他神經(jīng)功能失調(diào)的表現(xiàn)，包括言語發(fā)展遲緩,注意力缺失多動障礙，自閉癥譜系障礙，抽動癥，等等。
言語發(fā)展遲緩
言語是一種觸覺一一本體活動。觸覺和本體的感覺統(tǒng)合發(fā)展直接影響口部肌肉的感知覺和運動協(xié)調(diào)能力。而口部肌肉的感知覺和運動協(xié)調(diào)是發(fā)聲、構(gòu)音和語句連貫的關(guān)鍵基礎(chǔ)。
例如:觸覺功能不足:舌頭、唇、齒感知能力弱,口腔動作技巧困難。本體覺不佳，導(dǎo)致口部肌肉的動作欠靈活，說話口齒不清。
又如:聽覺辨識能力差，聽覺過濾能力不足，聽覺記憶能力弱，直接影響語言學(xué)習(xí)。
注意力缺失多動礙
?注意力缺失多動障礙兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生率（87.6%）明顯高于非ADHD兒童（35.5%）。
?注意力缺失多動障礙兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)：
?前庭發(fā)展不足，尋求前庭刺激，動個不停
?平衡能力不好，粗動作技巧差，常跌倒撞傷
?精細動作協(xié)調(diào)不足，常弄壞物品玩具
?視知覺障礙,拼圖困難，認字慢
?聽知覺障礙，語音分辨不清，聽覺記憶力差
?口語言發(fā)展遲緩，口齒不清，詞不達意
自閉癥
自閉癥往往伴隨對感覺刺激的反應(yīng)異常。常見表現(xiàn)有:
?觸覺防御——不喜歡被某些人擁抱、討厭衣領(lǐng)標簽、手不愿碰東西、拒絕吃某些觸感的食物。
?觸覺依賴一一吸手、咬衣角等。
?聽覺防御——怕打雷,怕吸塵器聲音等。
?聽覺依賴——不斷要聽某些聲音,如拍手、拍球、彈指、手指刮地聲。
?前庭覺輸入困難一一搖頭晃腦、原地轉(zhuǎn)圈、踮腳尖走路。
?視知覺異?！⒅D(zhuǎn)動中的車輪、歪著頭看線條等。
?嗅覺依賴——嗜聞特定的氣味。

課程對象：2-8歲感覺訊息處理障礙、言語語言發(fā)展障礙或注意力缺失多動障礙的兒童等。
課程效果：孩子的情緒、注意力、認知能力和感覺信息處理能力得到有效調(diào)節(jié)，提升執(zhí)行功能，促進幼兒語言溝通學(xué)習(xí)。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適合哪些兒童
?感覺統(tǒng)合失調(diào)
?言語發(fā)展遲緩
?注意力缺失多動
?自閉癥譜系障礙
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處
訓(xùn)練能夠?qū)е乱韵赂鞣矫娴姆e極改變:
?行為習(xí)慣
?運動和社交技能
?情感發(fā)展
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的四項原則:
1.適度挑戰(zhàn)（兒童必須能夠成功地面對整個游戲活動中的挑戰(zhàn)）
2.調(diào)節(jié)反應(yīng)（兒童為了回應(yīng)眼前的挑戰(zhàn),采用有效的新策略來調(diào)節(jié)他的行為）
3.積極參與（兒童想要參與到有趣的活動中）
4.兒童主導(dǎo)（將兒童的偏好融入訓(xùn)練過程）