學(xué)校也單個(gè)配置了近500平米的美術(shù)及音樂(lè)等藝術(shù)類活動(dòng)場(chǎng)所，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力打下良好的硬件基礎(chǔ)。
學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)目前由來(lái)自國(guó)際、國(guó)內(nèi)交大、華師大等著名學(xué)府的碩士、博士、教授等成員組成，所有教師均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且這樣國(guó)際化、專業(yè)化、有愛(ài)心的教師團(tuán)隊(duì)還在快速地?cái)U(kuò)大之中…….!
校區(qū)覆蓋:上海金橋校(2019年開(kāi)校)，南京江寧校，合肥蜀山校，寧波鄞州校。
招生對(duì)象:6至16歲(--至九年級(jí))具有基本學(xué)習(xí)能力的發(fā)育遲緩、多動(dòng)、自閉、學(xué)習(xí)困難等特殊需求的青少兒學(xué)生;暫無(wú)法服務(wù)不具學(xué)習(xí)能力、如腦癱、重度發(fā)育遲緩、視聽(tīng)障礙的學(xué)生。
教學(xué)定位:學(xué)校教學(xué)定位介于普通公辦學(xué)校與特殊教育學(xué)校之間的位置，提供難度適合的學(xué)科課程，和優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)，關(guān)心每個(gè)孩子受到教育的權(quán)利。
學(xué)生為什么來(lái)奧斯汀學(xué)校學(xué)習(xí)?
很多特殊兒童其實(shí)不適應(yīng)普校授課的節(jié)奏，無(wú)法自律獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不招老師&學(xué)生的待見(jiàn)，但程度和硬條件漢不適合特殊教育學(xué)校(譬如戶口限制，需要?dú)埣沧C明以及特校的孩子的問(wèn)題都比較嚴(yán)重)。奧斯汀融合學(xué)校給予這類人群更好的一次選擇機(jī)會(huì);
奧斯汀幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)特長(zhǎng)，并通過(guò)學(xué)生與老師的交流、與同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起制定屬于他她的學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)或?qū)?lái)大學(xué)深造的方案和計(jì)劃，幫助他/她做越來(lái)越好的自己。
在奧斯汀，每一個(gè)學(xué)生都是按照他/她的能力而不是年齡來(lái)分班，這么做既保護(hù)了所學(xué)知識(shí)與每個(gè)學(xué)生的能力相匹配，同時(shí)給那些努力的學(xué)生提供了隨時(shí)可以跳躍年級(jí)的通路。
從高中開(kāi)始，奧斯汀的學(xué)生就不再按照年級(jí)分班，而是每個(gè)人都根據(jù)自己的能力以及大學(xué)規(guī)劃制定屬于自己的課程表，與大學(xué)生上課模式一樣，各自去不同的班級(jí)上課，而這樣做更是真正做到了個(gè)性化教學(xué)與個(gè)性化的未來(lái)相結(jié)合，達(dá)到了因材施教的內(nèi)涵!
2、由于學(xué)生深度體驗(yàn)名額有限，不接收臨時(shí)到訪，請(qǐng)?zhí)崆爸码妼W(xué)校招生部預(yù)約;
3、請(qǐng)意向家長(zhǎng)提前填寫并提交“報(bào)名申請(qǐng)”，或詳情致電咨詢。
