OT（Occupational Therapy），又被稱為作業(yè)治療，目標是提升發(fā)育遲緩兒童的生活和學習能力。
  如孩子存在粗大動作發(fā)展落后（走不穩(wěn)、跑容易摔跤、不會跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準等）；精細動作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調不佳、握筆剪刀使用不好、書寫繪畫差、閱讀困難等）；感知覺障礙（喜歡跑動、多動、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過度用力、肢體不協(xié)調、容易找不到東西、對于突然的聲音害怕、抗拒擁抱握手等身體接觸）；日常生活自理能力弱（吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長期依賴家長）等問題，可通過專業(yè)OT評估和針對性干預。
  大米和小米聘請臺灣義守大學職能治療學系教授張邵霞擔任顧問，設計符合中國兒童生理、心理發(fā)展需要的評估和治療體系，并協(xié)助場地規(guī)劃、師資培訓。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導，72位康復師，6年來，這套干預治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。
  “作業(yè)”是對人類所從事、一切有意義活動的統(tǒng)稱。比如吃飯、睡覺、工作、學習、游戲等等。發(fā)育遲緩兒童完成這些“作業(yè)”的能力有欠缺，我們的OT治療通過評估分析具體原因，針對性設計干預方案，每個療程3-6個月，每次90分鐘，以興趣為導向的密集干預，讓孩子在游戲互動中改善感知覺障礙、提升專注力和精細操作等能力，最終提升生活和學習質量。

  1.教學目的:以興趣為導向的密集干預，讓孩子在游戲互動中改善感知覺障礙、提升專注力和精細操作等能力，最終提升生活和學習質量，幫助孩子未來能夠順利融入幼兒園、小學的學習生活環(huán)境。
  2.教學目標:提升發(fā)育遲緩兒童的生活和學習能力。
  3.訓練方法:OT治療通過評估分析具體原因，針對性設計干預方案，每個療程3-6個月，每次90分鐘。

  激發(fā)孩子訓練積極性
  讓孩子在互動中有針對性地鍛煉和改善能力目標
  通過營造輕松的游戲氛圍，設計符合兒童生理、心理發(fā)展需要的療程。
  針對特定的兒童有不同的團體療程，讓兒童可以把學習到的能力運用在同儕互動中。
  舒適干凈教學環(huán)境
  一個優(yōu)秀的學校，他的教學環(huán)境也是非常棒的。大米和小米的每一個教室，都有著不同主題的設計風格，能夠和不同的課程主題相匹配，學員在這樣的一個教學環(huán)境，學習更投入。