青少年成長教育誤區(qū)一、過度的獎勵青少年
  過度獎勵，會破壞青少年的內在積極性。有些家長秉持“少批評多表揚”的教育理念，認為表揚和獎賞能夠讓青少年更自信、能夠幫助青少年養(yǎng)成良好習慣。
  殊不知，獎勵用得不對，也會產(chǎn)生負面效果。
  家長如果總是將獎勵作為激發(fā)青少年做事的手段，青少年以后做任何事都會渴望得到獎勵，就不會重視做事本身帶來的樂趣和成就感，也不會徹底地投入，進而對某種行為或學習逐漸失去內在的動力和積極性。
  青少年成長教育誤區(qū)二、對青少年進行過度的干預
  過度干預，會削弱青少年的自主管理能力。許多家長在青少年上小學甚至上中學之后，仍然認為青少年還小，不懂得安排自己的活動。
  仍然像對待幼兒期的青少年一樣“關心”青少年的生活和學習，從收拾書包、整理房間這些生活小事，到青少年的學習細節(jié)，比如何時開始預習復習、報什么課外班等，無不參與、無不干預，有時甚至直接替青少年作決定。
  久而久之，青少年變得越來越依賴父母，變得不愛動腦，懶得思考，懶得操心，自主管理的能力自然得不到鍛煉和提高。
  青少年成長教育誤區(qū)三、過度保護青少年，沒有給青少年一定的獨立成長空間
  過度保護，會剝奪青少年為自己負責的機會
  因為擔心青少年餓著不惜追著青少年喂飯；因為青少年哭鬧就給青少年買不需要的玩具；因為怕青少年燙著、怕青少年摔碎碗碟就不讓青少年參與家務勞動……
  家長一心愛子心切、護子心切，殊不知，在這樣無微不至的關心和保護中，青少年漸漸失去了為自己負責、為自己的選擇負責、為自己的學習和生活負責的機會。

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