近日，慶祝改革開放40周年的大會在人民大會堂隆重舉行，會上90歲高齡的于漪老師作為基礎(chǔ)教育界的代表榮獲「改革先鋒」獎?wù)拢信d趣的朋友下面跟著小編一起來了解一下這位令人尊敬的老師吧。
提及中國基礎(chǔ)教育思想的變革，尤其是語文學(xué)科教學(xué)理念的不斷演變，一個人的名字不得不提——于漪。在67年從教時間里，于漪用“站上講臺就是生命在歌唱”的精神走出了屬于自己的語文教學(xué)之路，她的語文教育思想在全國產(chǎn)生重大影響，被譽為：“育人是一代師表，教改是一面旗幟”。
近日，慶祝改革開放40周年大會在人民大會堂舉行。黨中央、國務(wù)院決定，授予于敏等100名同志改革先鋒稱號，頒授改革先鋒獎?wù)?，于漪是基礎(chǔ)教育界代表！上世紀(jì)70年代，電視里直播了一堂于漪執(zhí)教的語文課《海燕》。一時間，上海萬人空巷，全國人民紛紛守在電視機，爭睹她上課時的風(fēng)采。仿佛在語文教師們的眼里，于漪老師就是教育界的“明星”。
因為課上得好，于漪的每堂課都成了“公開課”，總數(shù)超過2000節(jié)。原崇明縣發(fā)展計劃委員會主任陸一聽過于漪整整一年的語文課，發(fā)現(xiàn)她上課從不會講重復(fù)的內(nèi)容?！罢n文雖然一樣，但面對的學(xué)生總有不同，就要認(rèn)真?zhèn)湔n。”這句話影響了陸一的一生。
于漪對于教育，有著熱忱的追求。她總是說：“教師一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來?！币舱蛉绱?，改革開放之初，面對著動蕩歲月中百廢待興的校園，飽經(jīng)風(fēng)霜的于漪毅然選擇重返講臺。
“回歸”的于漪以強烈的使命感潛心鉆研語文課堂，以人民教師的初心和改革創(chuàng)新的精神不斷推動著語文教育改革的發(fā)展。她關(guān)于語文學(xué)科“工具性與人文性統(tǒng)一”等理念被寫入國家課程標(biāo)準(zhǔn)，她“教文育人”的教育思想更對推動語文教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。
有學(xué)生曾做過這樣一項統(tǒng)計：筆耕不輟的于漪至今已經(jīng)發(fā)表過531篇文章、37部專著，還有100部合著及主編的作品?！安恢挥X已經(jīng)寫過這么多文章了，這些大多數(shù)都是約稿，其中有兩篇文章是我主動投稿的。”在于漪老師家里，她翻出兩本當(dāng)年的雜志，講述了這兩篇文章背后的故事。
《既教文，又教人》是于漪主動投稿給《語文學(xué)習(xí)》雜志刊發(fā)的文章。于漪說：“所有學(xué)科都應(yīng)該以育人為目標(biāo)，思想教育與語文訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生思想上受教育、感情上受熏陶、讀寫能力獲得扎扎實實的提高?！边@篇文章推動了語文教育思想的變革，引發(fā)全國范圍內(nèi)語文性質(zhì)觀的反思。
上世紀(jì)90年代初，語文學(xué)科開始被工具性所左右時，于漪深入研究語文學(xué)科的性質(zhì)和功能，再次主動撰文《改革弊端，弘揚人文》，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點”，該觀點被21世紀(jì)語文課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)所采用，在全國影響廣泛，深層次地改變了語文教學(xué)的模式。
她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)。面對21世紀(jì)信息革命的時代，于漪的教文育人的思想又為語文教育提出了一條發(fā)展新路。
新世紀(jì)，她還提出語文學(xué)科要“德智融合”，即要充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價值，將其與知識傳授能力的培養(yǎng)相融合，立體化施教、全方位育人，真正將立德樹人落實到學(xué)科主渠道、課堂主陣地，加強教師的育德能力，這與現(xiàn)在強調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)完全一致，獲得全國認(rèn)可。
懂事，有很強的自控能力，學(xué)習(xí)做事都很自覺，還要我們教師干什么？”于漪笑著說，“學(xué)生是可變的X，老師的任務(wù)是用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點?！?br /> 于漪帶教過77屆的兩個畢業(yè)班，原本底子薄弱的學(xué)生們竟然在畢業(yè)時都考取了大學(xué)。也正因為此，于漪被評為了特級教師。于漪的教育秘密在于抓住班級里的“小干部”，引導(dǎo)大家傳幫帶互相學(xué)習(xí)。教材跟不上就學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》，這樣在高考中大獲全勝。
如今楊浦高級中學(xué)語文特級教師王偉，曾經(jīng)在于漪老師的班級里學(xué)習(xí)了三年。2000年，王偉畢業(yè)后成為一名高中語文教師，對于漪曾說過這樣一句話：“于老師，不好意思我成為語文教師了?！痹瓉恚踔腥?，王偉的作文從來沒有被于漪收入過優(yōu)秀學(xué)生作文選輯中。于漪老師回顧這件事，還立刻在《上海教育》上撰文《永遠的遺憾》，反思自己要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點，并勉勵王偉不斷進取，成為優(yōu)秀的人民教師?！坝阡衾蠋熅次方逃聵I(yè)、尊重學(xué)生的的精神讓我終身難忘?！蓖鮽フf。
于漪認(rèn)為，課堂不是教師鍛煉的場所，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。她反對教師“一言堂”，倡導(dǎo)將“我講你聽”式的線性教學(xué)結(jié)構(gòu)，改為網(wǎng)絡(luò)式、輻射性的互動教學(xué)。而且老師不是僅關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而是面對所有學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為發(fā)光體。
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