IB課程一直被稱為科學(xué)性的國際課程，同時也是申請國外大學(xué)含金量最高，有優(yōu)勢的文憑。
  開設(shè)IB課程的國際學(xué)校也越來越受家長們的追捧。但是也有不少老師家長提出IB僅僅是少數(shù)精英的選擇，學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生每天睡眠不足六小時，好的IB成績需要付出高昂的代價。
  什么是IB課程？
  IB即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization），成立于1968年，總部設(shè)在日內(nèi)瓦，在北京、布宜諾斯艾利斯、紐約、新加坡等11個城市設(shè)有辦事處。
  截止目前，全球共有近150個國家、4000多所IB學(xué)校開設(shè)了不同階段的IB課程。IB作為跨國教育體系，其官方教學(xué)語言有英語、法語和西班牙語三種。美國及加拿大數(shù)以千計的大學(xué)都視IB文憑為優(yōu)良的入學(xué)資歷。
  IB課程的理念及學(xué)習(xí)者特征
  理念：與很多國際課程不同，IB注重的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和水平提升，其更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為一個個體的人，對于社會和世界的意義所在，即除了個人成功之外，你對于構(gòu)建社會乃至世界做出了什么努力和貢獻(xiàn)。從設(shè)計理念和課程開發(fā)宗旨上，學(xué)生至上、價值觀培養(yǎng)這兩個核心點一直是IBO和眾多IB專家所努力實現(xiàn)的和發(fā)揚的。傳導(dǎo)到課程架構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，思辨能力培養(yǎng)、探索學(xué)習(xí)、平衡發(fā)展，都是IB的核心優(yōu)勢，例如IB-PYP倡導(dǎo)的十二大態(tài)度，IBDP的TOK、EE、CAS三大核心課程，無一不印證了IB的初心。
  學(xué)習(xí)者特征：
  積極探究的人（Inquirers）；
  有知識的人(Knowledgeable)；
  善于思考的人(Thinkers)；
  善于溝通的人(Communicators)；
  有原則的人(Principled)；
  思想開放的人(Open-minded)；
  有愛心的人(Caring)；
  敢于冒險的人(Risk-takers)；
  全面發(fā)展的人(Balanced)；
  自我反省的人(Reflective)
  無論是在哪個階段，課程都十分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。
  IB課程的結(jié)構(gòu)
  小學(xué)項目（PYP）
  中學(xué)項目（MYP）
  大學(xué)預(yù)科項目（DP）
  IB職業(yè)相關(guān)課程（IBCP）
  IB-PYP階段（Primary Years Program）對3到12歲的學(xué)生開放這個階段是從以前的ISCP項目（International Schools Curriculum Project）發(fā)展而來，于1997年正式開設(shè)。這個階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“活躍的、有愛心的、長久的學(xué)習(xí)者”。他們被希望尊重自我和他人，有能力參與到社會的活動當(dāng)中。在這個階段，IBO關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。
  IB-MYP階段
  （Middle Years Program）
  這個階段的課程旨在鼓勵學(xué)生有效地連接他們所學(xué)的知識和世界。他們被希望同情他人，并追求有意義的、有目的的人生。在這個階段，這些學(xué)生被鼓勵探究國內(nèi)外的問題，并成為有創(chuàng)造力的、有批判性思維的、善于反思的思考者。
  IB-DP階段
  （Diploma Program）
  DP是整個IB課程系統(tǒng)中最早開設(shè)的階段（1968年）。整個課程為時兩年，相當(dāng)于中國的高二高三，完成DP階段的課程后即可進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
  整個課程分為六門學(xué)科組課程和三門核心課程，每一門學(xué)科組課程都分為：
  高等級課程（Higher Level）：至少完成240小時的課程
  標(biāo)準(zhǔn)等級課程（Standard Level）：至少要完成150個小時的課業(yè)
  一般來說，學(xué)生會選擇三門高等級課程和三門標(biāo)準(zhǔn)等級課程。有些更具有挑戰(zhàn)性思維的學(xué)生，他們會選擇學(xué)習(xí)四門高等級課程和兩門標(biāo)準(zhǔn)等級課程。
  六個學(xué)科組分別是：
  組：語言A（母語）
  第二組：語言B（習(xí)得語言）
  第三組：個人與社會學(xué)（歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等）
  第四組：實驗科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、環(huán)境系統(tǒng)等）
  第五組：數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)高等級、高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法等）
  第六組：藝術(shù)與選修（美術(shù)設(shè)計、音樂、戲劇藝術(shù)等）
  在這六門課的基礎(chǔ)上，IB文憑階段的學(xué)生必須學(xué)習(xí)TOK（Theory of Knowledge--知識理論）和EE（Extend Essay--拓展論文），并有合格的CAS活動（Creativity,Activity and Service創(chuàng)造、活動與服務(wù)）。這三項是整個IB-DP項目的核心課程。
  知識理論
  這個課程通過從不同的角度審視在所學(xué)知識，通過不同的知識領(lǐng)域（Areas of Knowing,or AOK）和知識的獲取方法（Ways of Knowing,or WOK）的結(jié)合將整個知識體系系統(tǒng)化，并促使學(xué)生批判地思考他們學(xué)到的知識。
  拓展論文
  這是一篇基于六門學(xué)科課程的論文，學(xué)生需要在一年左右完成一篇將近4000字（中文為4800字）的論文，并與某一門IB學(xué)科組課程相關(guān)。學(xué)生在論文中要體現(xiàn)自己對這門學(xué)科某一方面的研究，在具有學(xué)術(shù)價值的同時符合學(xué)術(shù)界論文的寫作格式。
  CAS
  CAS活動是一種形式的課外活動，旨在鼓勵學(xué)生融入社會，并完成IB的培養(yǎng)目標(biāo)。
  IB課程的難度系數(shù)真的這么大？
  在選擇進(jìn)國際學(xué)校學(xué)習(xí)之前，很多家長與學(xué)生都會提前了解國際學(xué)校的課程設(shè)置。細(xì)心的家長或同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，其實大多數(shù)學(xué)校，并沒有引入IBDP的前置課程IBMYP。事實上這些學(xué)校會讓處于IBDP之前的學(xué)生學(xué)習(xí)IGCSE或者學(xué)校自編的銜接前置課程。然而，IGCSE其實是A-level的前置課程。從大綱上來說，更符合英國的高中體系，這也使得很多學(xué)生11年級進(jìn)入學(xué)習(xí)IB課程以后，產(chǎn)生了諸多不適應(yīng)。
  另外，很多學(xué)生從體制內(nèi)轉(zhuǎn)型就讀國際高中，這需要非常充分的“轉(zhuǎn)軌準(zhǔn)備”。體制內(nèi)學(xué)生不僅需要迅速適應(yīng)全英沉浸式的教育環(huán)境，還需要適應(yīng)國際課程的思維模式。國際學(xué)校的授課方式往往不會制定標(biāo)準(zhǔn)答案死記硬背，而是啟發(fā)思維。所以，重點并非“上課重點”，而是一整條的思維脈絡(luò)。