孩子總愛搗蛋，究其原因，不在于學(xué)校，也不在于老師，而在于家庭。畢竟老師只能引導(dǎo)孩子去走正確的方向，解決問題還是要回歸到家庭中來。
  老師們家長要清楚，孩子調(diào)皮搗蛋，其實(shí)是在尋求幫助
  “不少從公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子剛來的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)基本沒有什么興趣，脾氣也不太好。在這邊上學(xué)一段時(shí)間之后，慢慢地，孩子變了，變得懂禮貌也愛學(xué)習(xí)了……”
  這樣的學(xué)生并非個(gè)例。
  某國際高中的老師曾分享過這樣的案列：
  之前，班上有個(gè)新轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子，老師剛接觸他的時(shí)候，他常常在課上喊叫，不聽別人發(fā)言，甚至還會(huì)拍桌子，說你們不要再說話了！
  下課之后，老師把他叫到一旁問他，上課的時(shí)候你為什么要那樣做？你是不喜歡課上的哪一方面？是因?yàn)槁牪欢蠋熤v課，還是覺得環(huán)境很嘈雜？看到老師并沒有責(zé)怪他，孩子的防備心漸漸放了下來，把心理的委屈告訴了老師。原來，他昨天因?yàn)檎{(diào)皮被爸爸打了一下，心情現(xiàn)在很不好，這個(gè)時(shí)候班上同學(xué)上課那么高興地發(fā)言，就讓他非常生氣，只能用喊叫和拍桌子來發(fā)泄……
  聽孩子講心里的委屈，老師慢慢明白了孩子的問題所在。了解到這個(gè)情況后，老師很快和孩子的家長取得了聯(lián)系。孩子?jì)寢尭嬖V老師，他就是因?yàn)樵谠瓉韺W(xué)校表現(xiàn)不好才轉(zhuǎn)學(xué)的。老師跟她了解了家庭里的親子相處情況，試著和她剖析孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些異常的行為。
  老師告訴家長，其實(shí)，孩子課上搗蛋的原因并不在于學(xué)校，也不在于老師，而在于家庭。老師只能引導(dǎo)孩子去走正確的方向，解決問題還是要回歸到你的家庭當(dāng)中來。
  找到原因后，老師便和家長一起制定了幫助孩子成長的計(jì)劃。家長不管多忙，都會(huì)抽出時(shí)間來陪孩子，老師則會(huì)在學(xué)校關(guān)注孩子的表現(xiàn)，跟她多溝通學(xué)校發(fā)生的事情，盡量做到老師在學(xué)校和孩子談過后，家長就不要在家里再批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他處理事情有進(jìn)步；如果家長在家批評(píng)了他，老師在學(xué)校就會(huì)盡量鼓勵(lì)他，避免他在學(xué)校和家庭兩邊都受到壓力。
  平時(shí)上課時(shí)，老師也會(huì)多鼓勵(lì)他，給他機(jī)會(huì)多表現(xiàn)，比如在課堂上給大家講不會(huì)的題，或者經(jīng)常給老師當(dāng)小幫手之類的，其他學(xué)生慢慢地也對(duì)他改觀了，他漸漸融入了集體，也喜歡上了學(xué)校。其他同學(xué)也在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)到生活中每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，老師們要懂得包容，接受別人的不同。