圖片來(lái)源：Karl-Josef Hildenbrand

許多同學(xué)是到了大學(xué)后才明確留學(xué)德國(guó)的想法，然而當(dāng)分析了自己的課程匹配度、成績(jī)、語(yǔ)言、個(gè)人情況后，發(fā)現(xiàn)較后能夠挑選的學(xué)校實(shí)在很少，導(dǎo)致缺少主動(dòng)挑選學(xué)校的機(jī)會(huì)。

本期我們采訪到了一位在德國(guó)薩勒姆讀高中的小留德生，在未來(lái)高中3年的學(xué)習(xí)之后，他將無(wú)縫銜接步入大學(xué)，更不用擔(dān)心語(yǔ)言問(wèn)題，較重要的是申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的程序也會(huì)簡(jiǎn)單很多。

針對(duì)目前疫情下“留學(xué)生是否可以回國(guó)”的備受爭(zhēng)議，他強(qiáng)調(diào)留學(xué)是為了接受更廣闊的知識(shí)和文化，為日后回國(guó)**打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此呼吁大家要理性看待。同時(shí)他表示希望疫情可以早日結(jié)束，重新回到平靜充實(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，針對(duì)在德國(guó)讀書(shū)與國(guó)內(nèi)讀書(shū)的不同，他也為我們做了以下的講述……

課堂上該不該舉手回答問(wèn)題?

初來(lái)德國(guó)的課堂我顯得有些手足無(wú)措，其實(shí)一方面不光是語(yǔ)言不熟練的原因，更多的是我并不知道該說(shuō)些什么。每當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們即以迅雷不及掩耳之勢(shì)舉起了手，其速度讓人乍舌。其實(shí)老師的問(wèn)題并不是多令人費(fèi)解，很大程度上都是讓你表達(dá)自己的看法與見(jiàn)解。

就拿英語(yǔ)課舉例，老師上課**件事是給你放一張圖片在黑板上讓你描述自己的感受。同是17歲的學(xué)生這個(gè)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)卻有些費(fèi)解。

老師到底在考察些什么呢?

老師想要我們說(shuō)什么呢?

說(shuō)的不對(duì)怎么辦呢?

這一個(gè)個(gè)問(wèn)題還沒(méi)等想完，全班幾乎一半的同學(xué)都舉起了手。相較國(guó)內(nèi)，德國(guó)上課氛圍相對(duì)輕松多了，老師對(duì)你沒(méi)有那么多的要求，哪怕你舉手回答問(wèn)題完全偏題，老師也會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)“OK”。這樣一來(lái)每位同學(xué)都能勇于發(fā)表自己的想法。

在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的質(zhì)疑后，我悟出了一個(gè)規(guī)律：其實(shí)回答這些問(wèn)題并不需要深思熟慮，有的時(shí)候就是要積極舉手，甚至你可以沒(méi)有想好該怎么去回答它。這些問(wèn)題更偏重的是讓你勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，把思維鍛煉的更開(kāi)闊。我想，這些是為什么好多外國(guó)同學(xué)在生活中玩樂(lè)的鬼點(diǎn)子比較多的原因吧。

再說(shuō)國(guó)內(nèi)，初三復(fù)習(xí)的生活還歷歷在目。全班三十幾個(gè)同學(xué)每人桌上平攤著同樣雪白的試卷，看著同樣的一道題，做著同樣的思考。想出來(lái)了，舉手，把過(guò)程一字不拉的寫(xiě)到黑板上，不對(duì)然后再另找同學(xué)來(lái)修改。有的時(shí)候不知道正確答案的我們，絲毫不敢把手舉起來(lái)，生怕說(shuō)錯(cuò)了老師批評(píng)。

課后布置的作業(yè)輕松嗎?

按照許多同學(xué)說(shuō)留學(xué)生活其實(shí)很輕松，但其實(shí)我認(rèn)為輕松不輕松，完全是依照個(gè)人對(duì)自己的要求。他們很少需要你去完成幾面幾面的題目，許多時(shí)候老師留的作業(yè)很彈性。

比如說(shuō)讓你就一個(gè)問(wèn)題上網(wǎng)查答案。

一句話(huà)可以把這個(gè)作業(yè)完成，當(dāng)然瀏覽三四篇學(xué)術(shù)文章較后再自己寫(xiě)一篇總結(jié)出來(lái)也叫把作業(yè)完成。有些好學(xué)的同**提前把搜羅好的文章打印出來(lái)劃重點(diǎn)，但是一般大部分人只是一兩句話(huà)混混就過(guò)去了。老師并不會(huì)在作業(yè)上對(duì)你有多大的要求，有的時(shí)候她們甚至都不去檢查你有沒(méi)有寫(xiě)。但其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中你學(xué)到了許多別人學(xué)不到的東西，同學(xué)之間的距離也在慢慢地拉開(kāi)。

文化差異下如何融入集體

同是寄宿學(xué)校，相對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)校的班級(jí)為集體，這邊更注重的是宿舍為集體，甚而有時(shí)班級(jí)的界限就不再那么明顯了。不同國(guó)家不同語(yǔ)言的人被特意地分到一個(gè)宿舍里，平時(shí)組織運(yùn)動(dòng)會(huì)集體活動(dòng)。學(xué)校都是以每一個(gè)宿舍即每一個(gè)“Flügel”為集體，無(wú)論是取得獎(jiǎng)勵(lì)或者獲得懲罰都是一起擔(dān)當(dāng)，學(xué)校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谏钌系膮f(xié)調(diào)與融入。與同學(xué)相處也是非常自然的，具體方法就是主動(dòng)!

現(xiàn)在雖說(shuō)是交到了幾個(gè)外國(guó)朋友，但還是有些后悔初來(lái)學(xué)校時(shí)有些膽小，每每回想當(dāng)時(shí)要是稍微大膽一點(diǎn)就可以交到更多的朋友了。其實(shí)據(jù)我觀察德國(guó)同學(xué)相比國(guó)內(nèi)同學(xué)顯得更幼稚和單純，有些時(shí)候他們更像個(gè)小孩子。平時(shí)討論的話(huà)題都和在國(guó)內(nèi)朋友討論的相差不大，有八卦、電視劇，甚至還有一堆人喜歡日本動(dòng)漫和韓國(guó)男團(tuán)。如果語(yǔ)言上有什么問(wèn)題不懂就可以直接向他們請(qǐng)教，這也是找話(huà)題的方法之一。

預(yù)告|“德國(guó)項(xiàng)目介紹”講座

又到了高考季，每年高考前夕，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都在糾結(jié)，是安心準(zhǔn)備國(guó)內(nèi)高考，還是選擇出國(guó)留學(xué)?也有些人打算做兩手準(zhǔn)備，如果高考成績(jī)出人意料，那么還是按部就班的規(guī)劃，如果是慘遭滑鐵盧，那么就開(kāi)始留學(xué)大計(jì)。

其實(shí)高二、高三在讀或高中畢業(yè)(文、理兼可)，只要英語(yǔ)基礎(chǔ)良好的學(xué)生，是可以參加——亞琛應(yīng)用科技大學(xué)預(yù)科，來(lái)實(shí)現(xiàn)德國(guó)本科的留學(xué)。它是通往整個(gè)北威州的一個(gè)綠色通道，從亞琛德語(yǔ)預(yù)科畢業(yè)的學(xué)生，可以進(jìn)一步申請(qǐng)包括德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的TU9。